Articles

A Anglaterra, els retards d’aprenentatge després de sis tancament de l’escola acumulada


Un panell Place professor en una aula sobre la transmissió de covid- 19 a Loldock Hall Primary School a Poynton, a prop de Manchester, Anglaterra, dimecres, 20 de maig de 2020.
Un professor plaça quadrat en una sala de classe de la transmissió de Covid-19 a Leudock Hall Primary School a Poynton a prop de Manchester, Anglaterra, dimecres, 20 de maig de 2020. Jon Super / AP

La confirmació de la reobertura de les escoles d’anglès el 8 de març de Boris Johnson va ser ben rebut. “La nostra prioritat ha estat sempre referir els nens a l’escola, crucial per a la seva educació, mental i física, va dir el primer ministre britànic el dilluns 22 de febrer. Les escoles van haver de tancar el 4 de gener, unes hores després del retorn de les vacances de Nadal i només han estat obertes als nens de “treballadors essencials” (especialment per a la guarderia). “La meva filla somia de tornar a l’autobús cap a la universitat, diu Laurence Jouenie, una mare d’origen francès, els dos fills dels quals estan a l’escola a les instal·lacions angleses de West London.

No obstant això, es preocupa a les cases britàniques, mentre que els escolars han acumulat gairebé sis mesos de cursos “cara a cara” des del març del 2020. L’impacte d’aquestes privacions és complicat establir en absència de exàmens nacionals l’any passat, però un primer estudi de magnitud, publicat a principis de febrer per educació Fundació dotació (EEF) assenyala que el primer confinament ja ha portat a l’aprenentatge de retards (les escoles van romandre tancades entre el final de març i el 2020 de setembre).

Realitzat al setembre de 6.000 estudiants de 168 escoles diferents que fan la seva entrada El segon any de primària, l’estudi posa de manifest un retard “significatiu” de dos mesos en l’aprenentatge de lectura i comptatge, comparat A la mateixa edat del 2017. La bretxa entre els nens desfavorits (beneficiaris de la cantina lliure) i els antecedents més rics han estat excavats, la primera acusant al voltant de set mesos de retard en l’aprenentatge d’aquest últim. Resultats alarmants en un país on la taxa de pobresa infantil és propera al 25% i el sistema educatiu segueix sent molt inigualitari, amb el 7% dels estudiants matriculats en escoles privades sovint cares.

Durada del dia

“Aquest diferencial entre les famílies riques, ha jugat majoritàriament durant el primer confinament, ajudes a les escoles que sovint no han tingut el temps per arribar-hi”, diu Becky Francis, directiva executiva de l’EEF. Segons l’OFCOM, el regulador de les telecomunicacions, 1,8 milions de petits britànics no tenen accés a un ordinador o tauleta a casa.

Encara teniu el 39,96% d’aquest article. Llegir. La resta està reservada per als subscriptors.

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *