Articles

són les forces cel·lulars a l’escola?

Més de la meitat dels estudiants de secundària tenen ara a la butxaca aquesta mascota
Més de la meitat dels estudiants de secundària ara tenen aquesta mascota

Foto: Mathieu Rivard

La majoria dels professors estan encantats. “Els estudiants estan menys temptats a utilitzar el seu telèfon en una memòria cau durant les classes, ja que poden fer-ho a la break?”, Testifica a l’Eric Durocher Science Professor que creua la plaça pública, un ampli espai amb Wall Walls King, que està creixent estudiants a la cafeteria o al seu armari.

En moltes escoles de Quebec, la reflexió sobre la cel·la està a l’agenda?: hauria de prohibir-se només a classe o a tota l’escola ?? La manera de seguir no és necessària des del principi?: Mentre que algunes adreces opten per la tolerància, altres han endurit les regles per por de patinar – cibernètic, exàmens de trampes, desatenció a classe.

a l’escola Jeanne-Mance, Un establiment de 680 estudiants de Mont-real, la regulació és estricta?: No es tolera cap dispositiu entre les parets del versàtil, amb dolor de ser confiscat durant almenys 10 dies, des del primer delicte. “” Confisco al voltant de les cinc setmanes? “, Va dir el director adjunt Gino Ciarlo. Sentència severa Si ho comparem amb el que normalment es fa en altres llocs?: Advertència, llavors la confiscació de 24 a 48 hores?; Alguns directors requereixen que els pares que vinguin a recuperar l’objecte a la seva oficina.

Impossible, ara, per convertir els ulls a la presència d’aquestes ofertes electròniques a les escoles. Al Quebec, a l’entrada de l’escola secundària, el quart de joves té un telèfon mòbil?; Aquesta proporció augmenta fins al 80% entre els 5 estudiants secundaris. En una escola típica, més d’un en dos estudiants en una a la butxaca, l’estima Melanie Fortin, estudiant de doctorat en psicoeducació a la Universitat de Mont-real, el treball de la tesi consisteix precisament a documentar el fenomen. Ja ha qüestionat prop de 2.000 joves i continuarà la seva recerca amb 6.000 més aquesta caiguda. També recull els testimonis dels seus professors, sovint superats per aquest flux de dispositius. Els tres quarts dels estudiants admeten discretament enviats o rebuts textos durant un curs, fins i tot si la solució de la seva escola ho prohibeix. Evidentment, és probable que es confisionin el seu preciós cel·lular, però sobresurten en l’art de gestionar sense ser notat.

“? Puc escriure sense mirar el teclat, el telèfon ocult en el meu cas. Llapis? “Va dir Yana, de 15 anys. La noia, que freqüenta la ciutat estudiantil, a Roberval, ha cessat aquest petit joc només després de trobar l’efecte desastrós en els seus resultats acadèmics. “Quan text, ens centrem en el missatge que volem enviar, no en el que diu el professor …?”, Reconeix. Les seves notes s’han millorat, ja que va decidir deixar el seu telèfon a casa, al Consell d’un professor.

El professor en qüestió, Chantale Potvin, va preguntar el passat mes de març a la línia de Beauchamp, llavors ministre d’Educació, la Adopció d’una llei que prohibeix els telèfons mòbils a totes les escoles de la província. “Es tractaria amb molts problemes?”, Creu, consternat pel lloc que ocupava aquesta tecnologia en la vida dels seus estudiants. “A classe, és difícil mantenir els joves concentrats. I durant el sopar, no parlen més i ja no es fan esport, text. L’altre dia, un estudiant ha volat l’escala perquè tenia els ulls fixats al seu telèfon En lloc de mirar davant d’ella?!? “

El Ministeri d’Educació no té intenció de barrejar-se amb el negoci intern de les escoles, cadascun és responsable de promulgar les seves pròpies regles de vida. Però va decidir trencar-se durant els exàmens de final d’any. Les cèl·lules fan la vida més fàcil per als trampes, que es comuniquen per textos amb els seus camarades o simplement busquen respostes a Internet durant l’esdeveniment.Alguns estudiants altruistes fan fotografies dels qüestionaris, que després circulen a la web. Molt més eficient que un petit tros de paper plegat a la …

“? Durant un examen, vaig entrar a dues cèl·lules, l’aplicació de la qual contenia totes les respostes, sens dubte proporcionada per un estudiant que havia aprovat el Examen abans. Quinze estudiants tenien exactament les mateixes respostes a la seva còpia? “, explica a un professor de la Junta Escolar de Marguerite-Bourgeoys, a l’illa oest de Montreal.

En el passat mes de juny, el Ministeri, per tant, el Ministeri Els supervisors de l’examen per aplicar un acord draconian?: Qualsevol estudiant sorprès amb un dispositiu electrònic, ja sigui una cel·la o un iPod Touch, seria expulsat de la sala d’examen i se li assignaria la nota zero. Ja no és necessari demostrar que hi havia plagi?; Premeu l’estudiant en possessió d’un dispositiu n’hi ha prou.

A mitjan juny, a l’escola Dalbe-Viau, podríem veure que les instruccions tenien S’ha escoltat ?: El cap inclinat a la seva còpia, diversos estudiants havien presentat el seu dispositiu a l’oficina del supervisor abans de l’examen. Altres s’havien emmagatzemat a la motxilla, col·locats contra la paret a la part davantera de la classe. Dels 920 estudiants escolars, només 3 van ser capturats amb un objecte prohibit a les mans.

Següent a les escoles fa gairebé una dècada, la cèl·lula està canviant en profunditat relacions socials entre els joves. “Les interaccions cara a cara han disminuït, informa de Melanie Fortin. A l’autobús escolar, un jove prefereix el text amb el seu amic assegut dos bancs darrere de Jasen amb el que és el següent.” Aprofita l’ocasió per coordinar el seu treball en equip … és llavors una reunió virtual, gràcies a Facebook, mentre que el text continuat.

És a la tarda que els adolescents es destinen principalment a la polzada, el període màxim de De 18 a 23 h … i de vegades més enllà?; Més d’un terç d’ells no resisteixen el desig de mantenir-se en contacte amb els seus amics a la nit.


SETPOINT DEL MINISTERI D’EDUCACIÓ: un estudiant realitzat amb un dispositiu electrònic per als exàmens de final d’any tindrà una nota zero.
En aquesta classe, els estudiants van preferir deixar les seves cèl·lules a l’oficina del supervisor. (Foto: Mathieu Rivard)

“Quan jo no tinc el meu cel·lular sobre mi, no em sento bé?” Lance Charles, un quart grau secundari, amb un tràgic aire, la seva mora a la butxaca . “Aquest objecte es converteix en una extensió del seu cos, confirma André H. Caron, director del grup de recerca de joves i mitjans de comunicació, de la Universitat de Mont-real. Els adolescents sempre han necessitat d’afirmar-se, socialitzar-se per construir la seva identitat. D’una manera , res ha canviat, només els suports tecnològics són diferents. ” Aquests suports, però, van transformar la proporció a temps, ara dominada per la instantaneïtat. “” Una jove que no contesta la seva cel·la ha de ser justificada amb els seus amics durant dies? “, Continua l’investigador.

Segons l’empresa Nielsen, especialitzada en les audiències dels mitjans de comunicació, el L’adolescent nord-americà mitjà envia i rep més de 3.300 missatges de text cada mes. A les nenes de 13 a 17 anys, aquest número va arribar als 4.200, o 140 per dia. “Per a ells, un telèfon no serveix per trucar, està acostumat a text?!?” Llança Mélanie Fortin. Entre els joves que va entrevistar, el 89% dels que tenen un telèfon mòbil tenen un “missatges de text il·limitat?” … la major part del temps pagat pels seus pares. I sovint més barat que un pla de veu, quan no és francament inclòs en el paquet familiar. “Que tranquil·litza els pares per pensar que podran unir-se a la seva adolescent en tot moment. És una gran il·lusió. Els adolescents responen a tots, excepte, pretenent que la bateria fos plana?”, Va observar Andrew. H. Caron.

Nota, aquests pares generen alguns dels problemes que vivien a l’escola?! Alguns envien missatges de text al seu fill en temps complet. Altres temen el director de l’escola perquè va confiscar el seu telèfon. En definitiva, els adults també tenen la seva consciència … incloent professors.

“Per evitar que els estudiants enviïn els missatges de text a classe, hem de fer-los actius en el seu aprenentatge. Fins i tot nosaltres, els adults, nosaltres Estem mirant els nostres correus electrònics als nostres telèfons quan una reunió s’estén massa temps? “, Destaca David Chartrand, assessor pedagògic de Sainte-Anne College, una escola secundària privada a Lachine.

Sylvain Bérubé, professor de francès a Rochebelle High School, Quebec City, és un dels pocs que aborden el tema de l’ús responsable de les cèl·lules amb els seus estudiants. “?”Heu d’educar els joves tan aviat com sigui possible sobre l’ús d’aquestes eines, que ja tenen a les mans de totes maneres? “, Diu aquest seguidor de Twitter.

Aquestes noves tecnologies donen forma a l’escola i la societat General, com altres invents davant d’ells, creu. “No té sentit resistir un canvi que finalment s’imposi. Millor guia com els joves utilitzen aquestes tecnologies, en lloc de reaccionar als aspectes negatius. “

En el seu establiment, els dispositius electrònics no es poden utilitzar durant els horaris didàctics, excepte educatiu Finalitats, una excepció que inclou Sylvain Bérubé s’aprofita tan aviat com l’oportunitat estigui llesta. L’any passat, després de fer una pluja d’idees amb els seus estudiants, va fer fotografies de les paraules que cobrien la pintura, en lloc de copiar-les per un. Va preguntar si poguessin fer el mateix. “Vaig acceptar i un exèrcit de cèl·lules immediatament establert davant de la taula?”, Diu, rient.

Quan sàpiga que el laboratori d’informàtica no serà lliure I que els seus estudiants han de fer investigacions a Internet, Sylvain Bérubé sol·licita explícitament els seus dispositius. Els telèfons intel·ligents i l’iPod touch són benvinguts a classe “. Gairebé la meitat Els estudiants tenen un, formen equips en conseqüència. “(A més de fer investigacions, poden, entre altres coses, gravar les explicacions del professor, utilitzar l’aplicació de la calculadora de l’iPod Touch, utilitzar telèfons com a televisors amb pissarra interactiva. )

Una solució que es podria adoptar en altres llocs, pensa Benoit Petit assessor, una xarxa de persones de recursos dedicats a la integració pedagògica de les noves tecnologies a les escoles de Quebec. “Sovint se sent que no hi ha prou tecnologia a les escoles, però està malament. És només que es troba a les butxaques dels estudiants i no tenen la que l’utilitza?! Un iPod Touch és una eina més poderosa que un ordinador d’escriptori Fa set anys, però els estudiants no ho són conscients, ja que només l’utilitzen per al seu oci.? “

Un petit viatge en una escola secundària dóna l’oportunitat de veure un nombre increïble de smartphones, com ara iPhone i Blackberry, fins i tot en un mitjà modest?; Objectes que permeten fer fotografies, pel·lícules i difondre aquest contingut a les xarxes socials. No obstant això, els estudiants no semblen conscients del dany que poden causar mitjançant la publicació d’imatges i comentaris.

L’enquesta de Melanie Fortin revela que el 30% dels estudiants filela el seu professor a classe “? De vegades molt sovint? “. Són encara més nombrosos, el 42%, ja han filmat una altra classe de la classe. “Sembla que més es riu amb els amics i després elimineu-los?”, Tingueu en compte l’investigador.

Un incident desafortunat a Gatineau, a finals de 2006, no obstant això, recorda els possibles eslips. Els estudiants han portat el seu mestre fora de les seves frontisses, mentre que el filmava sense els seus coneixements. Els extractes es van emetre a YouTube?; Al molèstia, el professor es va apagar durant mesos.

Les coses poques vegades prenen aquest gir dramàtic, com a enquesta de cultius es va demostrar amb els professors del membre del centre de la Unió Quebec. Al febrer de 2011. Cap de les 55 intimidacions Els professors van informar d’un incident d’aquest tipus. D’altra banda, el 27% d’ells va veure la seva segutació de sal a Facebook, un fenomen de pujada agut i un 60% per correu electrònic.


noies de 13 a 17 anys Enviar i rebre una mitjana de 140 missatges de text al dia.
(Foto: Mathieu Rivard)

La meditació sobre professors i intimidacions al pati de l’escola no es remunten ahir. “Però un cybershare deixa més traces. Un nombre il·limitat de persones són testimonis, i fins i tot si l’autor esborra les fotos o els comentaris, es mantenen còpies. Una foto única compromesa o desnaturalitzat pot causar danys greus?”, Va dir Claire Beaumont, director de l’Educació Càtedra de recerca de seguretat i violència, Universitat Laval, ciutat de Quebec.

Per contrarestar aquest tipus de situació, el diàleg sembla més eficaç que la repressió. “Si imposeu una regla per als estudiants, només ho buscaran”, diu l’assessor pedagògic Benoit Petit. Si bé si participaven en el seu desenvolupament, voldran respectar-lo.? “

Ell suggereix que els professors debatre temes amb els seus estudiants, de manera que cadascun d’ells es pregunta?: Com poden aquests dispositius fer mal a altres estudiants de la classe, al professor, a mi mateix ??Com poden ser beneficiosos? El grup pot acordar les normes de vida per aprofitar els beneficis d’aquesta tecnologia alhora que redueixen els seus efectes negatius.

Això és el que ha fet l’escola Dalbe-Viau. Les regles d’ús del cel·lular a l’escola han estat establertes per un grup de professors, estudiants i gestió. I que va passar per les classes per recordar a la comanda quan els joves van començar a utilitzar el seu telèfon en qualsevol lloc ?? No és el director, sinó representants dels estudiants?!

Textos ?? “C PA Grave?”

El llenguatge codificat que els adolescents utilitzen per a la nit de text és aprendre la llengua ?? Melanie Fortin estava convençuda, com la majoria dels seus col·legues de l’escola Kenogami a Saguenay. Després de l’ensenyament del francès a la primera secundària durant 10 anys, la dona de 33 anys va dur a terme un doctorat per obtenir un cor clar, sota la direcció de Thierry Karsenti, director de la Càtedra de Recerca de Canadà sobre tecnologies. Informació i comunicació en educació. A la seva sorpresa, les entrevistes que ha fet fins ara amb els joves escriptors la van tranquil·litzar.

Per a text eficaçment, els joves segueixen dues regles?: Ús com a poques lletres possibles i trufa els seus missatges de binette, aquests petits símbols que expressar una emoció. “?Jo tinc?” es pot escriure “?” O “g?”, “? Era?” es converteix en “? Stè?”, “Genial?” està escrit “? Gr8?”, “?” es trunca i dóna “? ARIV?” …

“? Utilitzen aquest llenguatge codificat amb amics, però no els utilitzen en les seves produccions escrites a l’escola. Són dos mons, dos idiomes, dos Maneres d’escriure? “, Explica Melanie Fortin. Quins lingüistes anomenen un sociolat, una llengua específica d’un grup social. Aquests joves escriuen les paraules a través d’aquest text amb els seus pares i els demanen que facin el mateix?!

“? A classe, les seves produccions escrites contenen el mateix tipus d’errors que abans:” s “Forgotten, passats pels participants, paraules escrites furtivament?” Destaca l’investigador. Ja el 1987, el Ministeri d’Educació va concloure, en l’informe de la consulta sobre la qualitat del francès escrit i parlat, que va escriure els 5 alumnes de secundària “? Com si mai no haguessin estudiat la gramàtica i la sintaxi.?” Va estar bé abans de l’arribada dels textos …

Els estudis realitzats amb estudiants de parla anglesa demostren que l’ús de missatges de text pot tenir un efecte positiu en les habilitats de lectura i escriptura, especialment en la capacitat de llegir i escriure noves paraules de vocabulari. Els estudiants francòfons hauran de ser sotmesos al mateix enfocament per verificar la validesa d’aquesta observació. Joves que tenen un telèfon amb un corrector automàtic o una reclamació de text de text predictiu en qualsevol cas d’ús.

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *