Articles

En Inglaterra, Aprendendo atrasos despois de seis peculativos de peche de escola


un profesor de lugares de panel nunha aula sobre a transmisión de covid- 19 no Persock Hall School Primary en Poynton preto de Manchester, Inglaterra, mércores 20 de maio de 2020.
un profesor de teito cadrado nunha sala de clase na transmisión de Covid-19 en Persok Hall School Primaria en Poynton Preto de Manchester, Inglaterra, Mércores, 20 de maio de 2020. Jon Super / ap

A confirmación da reapertura das escolas inglesas o 8 de marzo por Boris Johnson foi benvida. “A nosa prioridade sempre foi referirse aos nenos á escola, crucial para a súa educación, a saúde mental e física”, dixo o primeiro ministro británico o luns 22 de febreiro. As escolas tiveron que pechar o 4 de xaneiro, unhas horas despois do regreso das vacacións de Nadal e só estiveron abertas aos fillos dos “traballadores esenciais” (especialmente para a gardería). “A miña filla soña con volver ao autobús á facultade, di Laurence Jouenie, unha nai de orixe francesa, cuxos dous fillos están na escola en instalacións inglesas de West London.

Con todo, a preocupación permanece en casas británicas, mentres que os escolares acumularon case seis meses de cursos de “cara a cara” desde marzo de 2020. O impacto destas privacións é complicado de establecer en ausencia de exames nacionais o ano pasado, senón un primeiro estudo de magnitude, publicado a principios de febreiro pola educación A Fundación de Dodowment (EEF) sinala que o primeiro confinamiento xa levou a aprender atrasos (as escolas permaneceron pechadas entre o final de marzo e setembro de 2020).

realizado en setembro de 6.000 estudantes de 168 escolas diferentes que realizan a súa entrada en O segundo ano de primaria, o estudo destaca un retraso “significativo” de dous meses na aprendizaxe de lectura e conta, en comparación Á mesma idade en 2017. A brecha entre os nenos desfavorecidos (os beneficiarios da cantina libre) e os fondos máis afluentes foron cavados, o primeiro acusando uns sete meses de atraso na aprendizaxe deste último. Os resultados alarmantes nun país onde a taxa de pobreza infantil está preto do 25% eo sistema educativo segue sendo moi desigualitario, cun 7% dos alumnos matriculados en escolas privadas a miúdo caras.

Lonxitude do día

“Este diferencial entre familias ben ricas xogou durante a primeira confinamiento, a SIDA para as escolas que moitas veces non tiveron tempo para alcanzalos”, di Becky Francis, directiva executiva da EEF. Segundo o OFCOM, o regulador de telecomunicacións, 1,8 millóns de pequenos británicos non teñen acceso a unha computadora ou tableta na casa.

Aínda ten un 39,96% deste artigo. Para ler. O resto está reservado para os suscriptores.

Deixa unha resposta

O teu enderezo electrónico non se publicará Os campos obrigatorios están marcados con *