Articles

Na Inglaterra, atrasos de aprendizagem após seis fechamentos de escola cumulativa


um professor de painel em uma sala de aula na transmissão da covid- 19 No Losdock Hall Escola Primária em Poynton perto de Manchester, Inglaterra, quarta-feira, 20 de maio de 2020.
Um professor quadrado Professor em uma sala de classe na transmissão da Covid-19 na escola primária de Losdock Hall em Poynton perto de Manchester, Inglaterra, quarta-feira, 20 de maio de 2020. Jon Super / AP

A confirmação da reabertura das escolas inglesas em 8 de março de Boris Johnson foi bem-vindo. “Nossa prioridade sempre foi para encaminhar crianças para a escola, crucial para sua educação, saúde mental e física”, disse o primeiro-ministro britânico na segunda-feira, 22 de fevereiro. As escolas tiveram que fechar em 4 de janeiro, algumas horas após o retorno dos feriados de Natal e só estiverem abertos aos filhos de “trabalhadores essenciais” (especialmente para creche). “Minha filha sonha em voltar para o ônibus para a faculdade, diz Laurence Jouenie, uma mãe de origem francesa, cujos dois filhos estão na escola em Instalações em Inglês da Oeste de Londres.

No entanto, a preocupação permanece em casas britânicas, enquanto escolares Acumulou quase seis meses de cursos “face-a-face” desde 20 de março20. O impacto dessas privações é complicado de estabelecer na ausência de exames nacionais no ano passado, mas um primeiro estudo de magnitude, publicado no início de fevereiro pela educação A Fundação de Doação (EEF) observa que o primeiro confinamento já levou a atrasos de aprendizagem (as escolas permaneceram fechadas entre o final de março e a 2020 de setembro).

Realizado em setembro de 6.000 estudantes de 168 escolas diferentes, fazendo sua entrada em O segundo ano de primário, o estudo destaca um atraso “significativo” de dois meses em aprender a leitura e contagem, Na mesma idade em 2017. A lacuna entre crianças de desvantagens (beneficiárias da cantina livre) e fundos mais afluentes foram cavados, o primeiro acusando cerca de sete meses de atraso na aprendizagem no último. Resultados alarmantes em um país onde a taxa de pobreza infantil é próxima de 25% e o sistema educacional permanece muito desequiliária, com 7% dos alunos matriculados em escolas particulares muitas vezes caras.

comprimento do dia

“Esse diferencial entre famílias bem ricas jogou principalmente durante o primeiro confinamento, a AIDS para escolas que muitas vezes não tiveram tempo para alcançá-los”, diz Becky Francis, diretiva executiva do EEF. De acordo com a Ofcom, o regulador de telecomunicações, 1,8 milhão de pequenos britânicos não têm acesso a um computador ou tablet em casa.

Você ainda tem 39,96% deste artigo. Para ler. O resto é reservado para assinantes.

Deixe uma resposta

O seu endereço de email não será publicado. Campos obrigatórios marcados com *